Tuesday, June 28, 2011

了解华德福教育应该阅读哪些书

原文:了解华德福教育应该阅读哪些书

由于人与人是不一样的,所以我的建议只是基于个人的有限感受与理解,各位朋友可以从自己的实际出发,不断调整阅读计划,只要学习上有收获就好。另外,我这里所介绍的都是中国大陆可以购买到的一般书籍,台湾版的书籍也比较多的,但是不容易购买到.而且价格比较贵.


国内出版的书:

无论你以什么身份,作为中文的使用者,想对华德福教育有一个初步的了解,可以从阅读《迈向个性的教育-一位留英、美学者解读华德福教育》开始。

  • 《迈向个性的教育-一位留英、美学者解读华德福教育》作者: 黄晓星 出版社: 广东教育出版社 开本: 32 上架日期: 2005-8-25 通价: ¥14.8
假如你对这个教育好奇,想知道从事华德福教育的老师是怎么样培养出来的,他们要经历什么样的学习,他们的学习体验是什么,那么,你可以阅读《我在英格兰学师范》和《英格兰的落叶》。
  • 《我在英格兰学师范》作者 李泽武 出版社:四川大学出版社
  • 《英格兰的落叶》作者 吴蓓 出版社:三联书店 2004年7月第一版
作为幼儿家长,孩子还处于7岁以前的阶段,想了解华德福幼儿园和华德福学校对幼儿孩子教育的理念,可以阅读《自由地学习》,作者:(英)欧德菲尔德 著 出版社:人民文学出版社

《北京华德福幼儿园工作回顾》 和《瑞典华德福之旅》吴蓓著

作为小学生的家长,孩子还处于7-13岁岁以前的阶段,想了解华德福学校对小学阶段的孩子教育理念,可以阅读《学校是一段旅程》作者:(美)芬瑟 著,吴蓓 译
出版社:人民文学出版社 ISBN:702005420X 出版日期:2006-6-1

作为父母,想运用华德福学校的理念配合孩子成长,愿意通过学习成长为合格的华德福学校的学生家长,可以阅读《解放孩子的潜能》作者:(英)洛森 著,吴蓓 译
出版社:人民文学出版社 ISBN:7020054226 出版日期:2006-6-1

作为未来的教育研究者和未来的华德福学校教师,可以从《精神科学》作为起点,其次,阅读华德福教育本土化的教育试验案例:《是什么给我力量》作者卢安克 (旧版本的名称叫做《我能承受吗》);《汉字与精神发展》,《那美》,《灵性教育研究》作者萧望野。同时也可以阅读《孩子成长的力量》,可能最后研究的理 论书籍是《适合人类的教育》。
    
电子版书籍下载地址:
《精神科学》 http://www.jiaoyu.org/jingshen.htm
《是什么给我力量》 http://www.jiaoyu.org/guocheng.htm
卢安克的博客 http://luanke.jiaoyu.org/
萧望野的博客:山村灵性学校 na_mei.tianyablog.com

生命的故事 -- 华德福孩子生日时说的

妈妈,我从哪里来


在华德福学校有这样一个经典故事,是在孩子生日的那天专门讲给孩子听的。

在你出生前,你住在星星之中,太阳、月亮、彩虹都是你特别要好的朋友。在那些日子里,太阳将它的光芒照射到天下所有的角落,你快乐地在阳光下跳舞。到了晚上,月亮跑来向你致意,在深夜,你睡着时,星星和月亮都还在照顾着你。

有时,你会往下看着这个世界,看着其他小宝贝对他们的爸爸妈妈微笑,你也常常渴望能与自己的爸爸妈妈在一起。你的天使对你说:

“我们将帮你找到特别好的爸爸、妈妈。”

他们又说:“不过,你必须每天晚上回来拜访朋友喔!”

“噢!我会的!”你高兴地说。

然后你的天使赐予你可爱的爸爸妈妈,太阳给了你舒适的温暖,

星星给了你明亮的光,彩虹替你穿上闪烁的彩衣,月亮替你编织了银色的条纹,这样你就能够找到回去的路,以便拜访你的朋友。

当这一切事情都在悄悄地进行时,爸爸和妈妈听见了从天上传来的低语,知道你快要来了,于是,他们幸福地拥吻对方。

你顺着阳光前来,很快就到了。妈妈怀着无尽的爱,将你藏在自己的肚子里,就在离妈妈的心不远的地方。

但是,那时你还是一个很小很小的小宝贝,在妈妈的肚子里一天天地长大,大到足可以出世时,妈妈帮你找到一个特别的方式,迎接你到这个世界来,你很高兴地滑了出来,而且惊奇地发现爸爸、妈妈、哥哥和姐姐都在等着祝福你。

你没有忘记你出生前的天使和朋友们,他们也没有忘记你。每天晚上睡觉时,你都回回去拜访他们。在白天,你的朋友托太阳把温暖的阳光和爱传来地球给你和大家,有时候,彩虹也一起来拜访你。当你在画画、唱歌、读诗或跳舞时,天使也会来探望你,给与你灵感和智慧。 

这种故事适合学龄前儿童的理解能力,能够让儿童了解到生命的深层意义。如果用生物学知识来告诉一个4、5岁的孩子生命出现的过程(我曾这么告诉过儿子, 他没什么兴趣),孩子对生命就有了固定的概念(其实生命是一个最伟大的谜,不是精子和卵子相遇这么简单)。这时候的孩子需要的是非理性化的生活智慧,而不 是理性化的、干枯的学术知识。

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在你出生之前,你住在星星之中,太阳、月亮、彩虹都是你特别要好的朋友。在那些日子里,太阳将他的光芒照射到天下的所有的角落,你快乐地在阳光下跳舞。到了晚上,月亮跑来向你致意,在深夜,你睡着时,星星和月亮都还在照顾着你。

有时,你会往下看这个世界,看着其他小宝贝对他们的爸爸、妈妈微笑,你也常常渴望能与自己的爸爸、妈妈在一起。你的天使对你说:

“我们将帮你找到特别好的爸爸、妈妈。”他们又说:“不过,你必须每天晚上回来拜访朋友喔!”
“噢,我会的”你高兴地说。

然后,你的天使赐予你可爱的爸爸、妈妈,太阳给了你舒适的温暖,星星给了你明亮的光,彩虹替你穿上闪烁的彩衣,月亮给你编织了银色的条纹,这样你就能够找到回去的路,以便拜访你的朋友。

当这一切事情都在悄悄地进行时,爸爸和妈妈听见了从天上传来的低语,知道你快要来了,他们幸福的拥吻对方。

你顺着阳光前来。很快就到了。妈妈怀着无尽的爱,将你藏在自己的肚子里,就在离她心不远的地方。

但是,那时你还是一个很小很小的小宝贝,在妈妈的肚子里一天天地长大。大到足以出世时。妈妈帮找到一个特别的方式,迎接你到这个世界来。你很高兴地滑了出来。并且惊奇地发现爸爸、妈妈、哥哥和姐姐都在等着祝福你。

你没有忘记你出生前的天使和朋友们,他们也没有忘记你,每天晚上睡觉时,你都会回去拜访他们。在白天,你的朋友托太阳把温暖的阳光和爱传来地球给你和大家,有时候。彩虹也一起来拜访你。当你画画、唱歌、读诗或跳舞时,天使也会来探望你,给予你灵感和智慧。

摘自《迈向个性的教育》黄晓星 著 广东教育出版社2002年5月第1版

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译自《Toward Creativity and Humantity》 Joan Almon著

 华德福幼儿园重视每个孩子的生日,这一天老师会讲个生日故事。我从一本华德福教育的书上,翻译了一个短小的生日故事:

“在 美妙无比的草地上,有座金色的房子,一个孩子住在里面。草地周围是金色的围墙,墙上有个很小很小的洞。孩子喜欢从洞里向外张望地球上的花园。孩子盼望能在 花园里和小朋友一起玩耍。晚上她盼望回到温馨的家里,爸爸妈妈正在等候她。孩子的守护天使得知了她的愿望,拉着她的手,一路领着她来到地球上空,为这个孩 子寻找合适的家庭。他们对母亲悄悄地说:‘一个小婴儿要诞生了!’爸爸和妈妈为即将到来的婴儿做好各种准备。月亮渐渐变大了,月亮渐渐变小了,月亮变化了十次,每个人都在等待婴儿的到来。为了孩子未来的发展,天使把一些非常特殊的种子放进了孩子的心田(child-seed),她将在地球上完成特殊的使命,这是她带给人间的礼物。当一切准备就绪,天使打开了出生的大门,把孩子送到了爸爸妈妈的怀里,爸爸妈妈高兴极了,他们送给孩子的第一份礼物是她的名字。”然后,老师会讲述孩子出生后的一些事情(老师事先向妈妈了解情况),讲到1岁时,点燃1根蜡烛,讲到2岁时,点燃2根蜡烛,以此类推。最后,老师为孩子送上亲手做的娃娃。

遗憾的是,菁菁妈妈和我们一起精心准备的生日聚会不得不取消。菁菁昨天晚上发烧生病了。等菁菁病好了,我们再给她讲生日故事、唱生日歌。我们准备的 生日歌是厨师马媛老师教我们的,马媛做过几十年的幼教老师,不仅热心为孩子们做可口的饭菜,还把自己的宝贵经验与我们分享,她从家里拿来手风琴准备为生日 歌伴奏。令我们特别高兴的是,马老师推荐的生日歌是一首中国歌曲:

生日好,生日好。小小蜡烛点着了。
生日好,生日好。大家祝你生日好。
生日好,生日好。心里乐淘淘。
听小鸟在为你歌唱,那美好的花儿在朝你笑,
宽敞的大厅响起了琴声,小朋友快快拉起手来把舞跳。
生日好,生日好。小小蜡烛点着了。
生日好,生日好。心里乐淘淘。

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培训笔记版

出生之前,你是一个快乐的小精灵, 生活在天上,那是一个梦幻般的美丽乐园。你有很多很多的小伙伴,你们得到大天使的特别照顾,每天,在大天使的带领下,你们去各个行星游玩,你们在日月星辰之间旅行,走了很远的路。每天你们都有很多收获,日子过得很快乐、很幸福。
有一天,你对大天使说:我学得已经够多的了,现在,我要去地球完成一个特殊的使命。
大天使很认真的答应了。她牵着你的手,走了很多的路,终于来到了地球上方。你在云端往下看,看着一间小房子说,这就是我要去的家。然后,你告别了大天使,勇敢地跨上彩虹向地球我们的家滑了下来,很快你进入了妈妈的肚子里。你在妈妈的肚子里生活了9个月,终于有一天,你用自己的方式,哗地一声滑了出来。妈妈爸爸高兴地把你抱在怀里。爷爷奶奶外公外婆都很高兴。我们一家都很快乐。爸爸给你取了名字叫做“ ”。
一年过去了。你学会了
又一年过去了。
一年,

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养女版

出生之前,你是一个快乐的小精灵, 生活在天上,那是一个梦幻般的美丽乐园。你有很多很多的小伙伴,你们得到大天使的特别照顾,每天,在大天使的带领下,你们去各个行星游玩,你们在日月星辰之间旅行,走了很远的路。每天你们都有很多收获,日子过得很快乐、很幸福。
有一天,你对大天使说:我学得已经够多的了,现在,我要去地球完成一个特殊的使命。
大天使很认真的答应了。她牵着你的手,走了很多的路,终于来到了地球上方。你在云端往下看,看着一间小房子说,这就是我要去的家。然后,你告别了大天使,勇敢地跨上彩虹向地球我们的家滑了下来,可惜,你滑得太急,发生了意外,你进入另一个人的肚子里。9个 月之后,哗地一声你滑了出来。你的生身父母把你抛弃了。你拼命的挣扎,拼命地哭啊,哭声惊动了大天使,她把信息传递给了你在天上选中的妈妈和爸爸,他们很 焦急,他们也走很远的路,经过很多的波折,最后终于找到了你。他们高兴地把你抱在怀里。你感觉到了无比的温暖,破涕为笑。爷爷奶奶外公外婆也来了,他们都很高兴。大家在一起笑啊笑啊,笑声持续了整整两个月。爸爸给你取了名字叫做“小雪 ”。
很快一年过去了。你一岁了。爸爸给你买来了很多的鲜花和气球,给你拍了一张照片,旁边写了四个字:“小雪一岁”。
又一年过去了。小雪两岁。妈妈爸爸带着你上了动物园看大象,你居然开始会走路了。
再过了一年,小雪三岁了。妈妈把你送进了华德福幼儿园。那是一个奇妙的乐园。跟天上的那个梦幻般的乐园一样,从此,你更加快乐了。每天你都会给妈妈讲很多华德福园里的故事。
那些故事一年都讲不完啊。所以,以后的故事我们明年再讲。
现在,请各位小朋友跟小雪一起过生日。

Monday, June 27, 2011

妈妈不是超人!

自从咔咔离开后, 母亲和我轮流带孩子兼做家务, 每天埋怨的事还挺多的。 早上一早起床就开始忙碌到晚上, 正忙不过来的时候发现先生正玩着电脑游戏或睡觉, 孩子在一旁哭闹也不管, 一点也不帮忙, 这时候就怨声四起, 觉得自己很委屈, 干吗自己要做到那么辛苦, 非常希望自己也有那份自由的时间。
其实, 当我们发现我们开始埋怨, 这就表示是时候调整我们的生活步伐和生活习惯。不要让自己当超人, 因为我们不是超人。 我们也没必要逞强当超人! 适当的时候我们必须做出让步, 让孩子和先生参与家务事。尽管他们做的也许没能达到我们的标准, 但我们还是应该放手让他们学习和进步。

再来, 每周适当的时候给自己一个安慰奖的时间去疼疼自己, 做一些自己喜欢的事、 和朋友见见面聊聊天、把自己打扮得漂漂亮亮,赏心悦目。 把埋怨和怨恨的心情调整过来, 给自己充充电打打油, 为未来的日子继续努力。
近来我发现一些妈妈们也面对同样的问题, 我想这几篇报道和分享应该非常管用, 希望看完后能减轻自己那份压力。

种植小植物


在我华德福成长旅途,我自己有另一项突破, 我开始种植植物。 虽然他们不是什么名草,普普通通的薄荷也可以说是一个开始吧?我一向来都希望绿化我家里的环境, 乘学校推绿色活动, 希望大家能为绿化环境进一份力量, 学校给同事准备了很多植物领养,也给了我很好的借口参与。

刚才把植物领回家之后, 我便找出几个塑料罐子, 在底层钉了几个洞口后, 把植物翻种在塑料罐里暂时歇息,等植物在大一点再移植到大盆去。

我不知道这样做好不好, 也许大家可以给我更好的意见。

Friday, June 24, 2011

华德福趋势还是赚钱工具?

近来华德福报道越来越多, 知道和有兴趣的人也相对的增加。 这是好事还是坏事?一些华德福幼儿园表明收费不菲, 我相信采用其他系统的幼儿园院长们都发现了这一点, 脑筋顿然开窍,竟然有这么“好康”?我也得赶上潮流加入一份子!

有这些想法的人们请稍等, 请拿出你的真心来看待着一个教育。

在一些国家华德福教育并不是赚钱的幼儿园或学校, 他们是为了让孩子可以得到真正自然的成长而办的学校。 其中很多还是自贡自养的, 严谨的办学。 然而, 我突然发现华德福教育在马来西亚有一个奇怪的现象, 想要开办的人好像是发现了“突然发财”的门路, 一个接一个的改变幼儿园的方针, 采用了华德福教育理念。 我坦言我真得有点担心华德福教育在大马会变质。 我也真心希望我们可以有一个协会来控制华德福教育过度发展和变相。

其实开办华德福教育不比一般系统来得容易。单看书本的介绍还有简单的生活作息表, 一开始大家都会认为这样的作息表我也会, 要开班“湿湿水啦!”(太简单的意思)。 唱唱歌、做做面包、画图画、做手工、讲故事, 这些本来我的学校都在做了, 现在更好, 不用教书还可以省下书本的钱, 省却了父母求子女成为神童的烦恼。若果华德福教育真的那么容易, 这个教育系统早就被全世界政府采纳了, 还等到现在?!

不说别人, 我自己在家里尝试以华德福理念来带孩子,我感觉自己非常的不足。越了解华德福自己变得更小心翼翼的处理孩子的事项, 为的就是不要破坏孩子应有的发展。 现在市面上突然间多了一批刚学会就展开大业的学校, 你认为我能信得过这些老师们吗?这些学校是真心的吗?

华德福教育需要的是超过百分之一百付出的老师还有认同的理念。 这样的教育比起一般的系统来得更难。 其他系统可以有硬性的工具来补足, 然而华德福讲求的软性的带导, 老师的内在和外在素质还有品德非常的重要。

三年的师资培训, 最少一年在各国华德福学校实习, 开始教学后还要不断的进修自我成长, 经过这样的塞选才可以确保及大部分的师资是真正想用华德福教育来造福社会。 虽说里面也许有害群之马, 但至少这小数也懂得孩子自然成长的需求。 这些不是说想开办华德福学校就开办这么简单。

我希望想要半途出家的院长们可以多花一点时间去了解真正的华德福教育理念, 也花时间去考察和了解开办华德福教育的门槛, 为改道的院校做足功课才来为民服务。要知道十年树木百年树人, 今天一个教育者的决定会影响孩子将来的一切。先别急忙忙的想要赚钱为本, 花时间去了解华德福是什么,也许你也会像我一样真心喜欢上华德福教育, 衷心的想要孩子得到最好的成长经验和生活。

备注:
这纯粹是我个人的感想, 希望别对号入座而对我“发火”。
感恩今天我认识了这么好的教育, 我真的不想这样好的教育变成了赚钱的工具。

Wednesday, June 22, 2011

折纸

你们有多久没动手折纸了?

还记得小时候在念书的时候, 在班上我们总爱献宝, 看看谁可以这出什么宝物, 谁的折纸技术高超。。。 从折简单的鱼、衣服、裤子、船、爱心型、飞机等等的, 这些折纸日子陪伴了我们多少的岁月, 你们还记得多少?

因为阅读小组, 这一次妈妈们都绞尽脑汁回想当年我们怎么折出一只有顶盖的纸船。 会折的妈妈教其他的妈妈如何折船只。 一些妈妈们则尝试新的玩意。 网上有很多网站有各种各类的折纸教程。

这个星期有时间的话就给孩子折纸吧!除了勾起你的回忆, 也让孩子和你分享你的童年美好时光。。。

Friday, June 17, 2011

Rashes vs Love

Thanks GreenHoiHoi for following my blog, hope you enjoy reading it ^^

Went through some of your sharing in greenhoihoi, and one of your article triggers me and I found it very true.

When I had a maid at home last time, I tend to let her baby sit my boy and since then he has suffered with his rashes around his neck and chest. My mom always blame that the maid did not clean the cloths enough. The rashes were stubborn and keep coming back even after apply some cream from doctor. After few time, I gave up with the cream and just make sure he was showered get changed after he sweat. This only helped a little bit.

End of May, the maid finally left and my mom helped me to baby sit this boy. Because of I have been left him behind for so long, after the maid left, I started to give him more concentration and spend more time with him alone. After 2 weeks, miracle happen, his rashes just went off without my awareness. When I found out, his skin is back to smooth and soft.. wow...

Your article inspired me! I think I found the reason why the stubborn rashes willing to go off. It should be the love and bonding which cure the rashes... How silly I am all these while... Hopefully he will forgive this mama and continue grow in healthy way! Thanks Green Hoi Hoi ^^

Tuesday, June 14, 2011

自种豆芽 DIY Green Sprout

原文来自:The Soil


- Soak the Bean in the water for 10 hours in a pot.
  把绿豆浸十个小时于壶里。
- Pour out the water , leave the bean under shade, it will started to sprout.
  把水倒去,收藏于阴凉处。
- Watering the bean 3 times a day (5 min) for the next 2 days.
  下来两天,给于刚发芽的绿豆五分钟的水份,再把水倒掉。一天三回。
- You can harvest at the third day.
  三天后,你可享用你美味,健康的豆芽。

Friday, June 10, 2011

聯合國教科文組織推薦的-----華德福教育!

華德福教育誕生背景 

一種新的教育思潮的興起,通常是伴隨社會的巨變而來。華德福教育體系的產生即是如此。
 
第一次世界大戰結束,德國戰敗。國內的經濟也跟著一敗塗地,饑荒遍地,示威、罷工四起,暴動頻頻。德國,甚至整個世界的前途會如何?眾說紛紜,但大家都迫切的想找到解決社會、經濟及政治上的各種難題的答案。當時,隨著自然科學研究的發展,物質主義彌漫了整個歐洲社會,開始有人懷疑,一昧地追求物質的滿足是對的嗎?傳統的思考及教育方式是否就能解決,當時文化所產生的困擾與社會的遽變......

面對紛擾的社會局勢,德國一位思想家、教育家,也是「人智學」(Antroposophy)創立人史代納(Rudolf Steiner, 1860-1925)認 為關鍵在教育。傳統的教育方式無法解決當時的文化困境及因應社會遽變,必須有一套能照顧孩童身、心、靈整體發展的教育方式,來擴展每個人的內在潛能及生命 視野,為一個更美好的人類未來奠基。「我們不應問一個人生存于現今的社會應具備那些知識與能力,而是應該問這個人的內在潛能是什麼?以及他的發展方向是什麼?如此,我們才能為現有的社會不斷地注入由成長中的這一代內在出發的新力量,也只有這樣的社會,才是一個由其組成份子所共同創造的活社會,而不是一個以既有的社會組織型態,來要求並塑造成長中一代的保守社會。」

 

教學目標

華德福教育就是配合人的意識發展規律,階段性針對意識來設置教學內容,讓人的身體、生命體、靈魂體和精神體都 得到迎合和發展,因為人的自我發展過程,在不同的發展階段中身體、生命體、靈魂體和精神體都扮演不同的角色。針對人的深層意識的教育才能讓孩子成長為自 己,最終才能達到具有超越物質、欲望和情感的洞察與判斷力,結合與生俱來的智慧和本質達成自我,最終找到自我的定位和人生方向。

 

教學理念

華德福的教育本質,人的三元和諧發展,關注物質身體的同時也關注 soul 、靈 sprit的發展。 物質身體與外面的物質世界相連,即環繞著的物質環境,是外顯的。心和靈,可承載看得到的物質身體,也可承載看不到的內在世界,內在感受、思考,不表達出來他人是看不到的,心和靈與精神世界聯繫密切。華德福教育讓他們三者更和諧發展。

任何在物質世界的呈現都有精神世界的對應,只是有時我們看不到。

自然界中有四種精靈:土精靈 gnome ,火精靈 salamander 水精靈,氣精靈,共4種精靈守護著孩子,幫助著孩子。

土精靈和物質身體相連,和體內固體工作。水精靈和體內的液體工作。氣精靈和我們的呼吸相連,火精靈帶給我們溫暖。

環境雜亂,孩子行為也會很混亂,每個東西都有自己的地方。孩子喜歡每個東西都有特定的位置,孩子會有中心,愉悅。

孩子室外玩,是一種釋放。室外遊戲時,接受這些精靈賦予的能量,愉悅、專注在自然界玩時也滋養精靈,它們也會更好的幫助我們。鳥叫、唱歌、彩虹都吸引氣精靈。自然界的材料和吸引過來的精靈帶來的訊息都會滋養著孩子。

精靈是天使犧牲自己的一部分,幫助自然界大地萬物,它們帶著天使的任務而來,和人類經歷很久的進化旅程。不能用肉眼看到,沒自我、道德感,沒物質身體,它們做好壞事取決於我們。我們用我們的想法、感受、投入意志,去滋養它們。它們也需要人類幫助它們完成使命。

精靈取決於我們的思想、想法的引導,幫助它們進化。比如我們思想正向、想法積極等等,會喂飽他們,滋養它們,它們會滿足,對美的感受、和諧的感受這些正 向的東西它們又會帶給天使幫其進化,天使接到資訊,它們會把更加美好的東西帶給人類。相反,它們會饑餓、空白,給另外一些東西可乘空間,精靈會變得邪惡。

 

教育方法

用四元法分析人為:物質身體、生命體(與植物有關,氣場)、情感體(位於頭部和胸腔,與動物有關)、我(ego),華德福老師任務之一是幫助孩子的入駐到身體裏。過早入駐會自我中心太強,過晚入駐會茫然。 成人需要幫助孩子自我意識入駐到身體裏。睡覺滋養著幼兒的物質身體(0~7)

 0~7主要用來發展物質身體。這個階段孩子學會翻身、爬、站立、走,以及發展出思考和感受。意識慢慢入駐,2歲多一次,媽媽和自己是分開的,獨立的個體。0~7歲 這個階段孩子的情感體完全敞開,由大人決定,通過大人來吸收,吸收大人的內在,大人的憤怒孩子會表現出來。大人情緒會影響孩子生命體去構建物質身體。大人 經常焦慮,孩子臉色會看起來蒼白。因孩子會把父母的一切負面情緒歸為因自己所致。這個階段大人要用情感和身體和孩子工作。

7時情感體開始入駐,生命體和身體比較好的結合在一起,包裹著物質身體,如心理學上的氣場。 

7~14開始發展感受身體、情感體,讓情感世界豐富充實。媽媽用情感滋養,休息時間、學習做事目標,幫孩子建立節奏。這個階段大人用情感和意識和孩子工作,大人思想指導。

14~21,逆反心理,孩子開始有思想,開始獨立思考問題,思考生命、生活,怎樣全面有力,有意識化思考開始呈現。崇拜偶像,明星,大英雄,大人需要觀察原因,找到共同話題和其交流,通過意識狀態和孩子工作。
   
21~28呈現,逐漸消化以前的體驗,開始鍛煉、聯繫時期。出去一遇到問題就會回到媽媽身邊。
 
28~35,開始完全獨立、成熟,工作、家庭、生活基本都趨於穩定,物質身體開始下降,有掙扎和困擾,挑戰生活,因為害怕中年危機開始奮鬥。

孩子的發育成長過程會受前一過程的影響,
  • 0~7歲缺乏愛、觸摸,7~14歲會思考缺乏,行為障礙。
  • 0~7歲缺乏運動、只看電視,會影響孩子的物質身體、心靈層面、精神層面等。
  • 0~7歲孩子時常受到恐懼和刺激-----56歲左右容易出現心血管疾病、動脈硬化
  • 0~7歲孩子情感沒有得到保護,沒呵護好-----容易出現抑鬱質、總不滿足、渴求愛、猶豫。
  • 0~7歲孩子不尊重孩子是個體,時常諷刺、挖苦-----孩子很難獨立、沒有自信。
  • 0~7歲孩子過早進行讀寫、思考-----孩子會過早僵化、沒辦法進入精神世界。

華德福教育是由內向外的。

孩子根據內在力量,通過神經系統感覺,之後通過模仿(通過0~2.5/3歲的意志力),吸收後內化為自己的東西,同時也增強了內在力量,內在消化後,然後內化呼出,在自由玩耍或遊戲時構建自己的情節,呼出自己內化的東西。3~5歲的孩子通過創造力、想像力工作,內化為自己的理解和觀點,發展理解力(6~7歲,甚至9歲)。0~3歲通過意志力作用模仿,3~5歲通過想像力模仿,5~9歲通過圖景式想像力工作。
 
0~3歲主要生活在意志力裏,會跑來跑去,從來不做什麼事,停下來靜很小一會兒,3歲後給孩子節奏,活動很多,停下來幾分鐘講故事/唱歌,孩子越大停下來是將越長,說明思考意志力在內,能控制自己,自我進駐越多越能感覺到自己,自然即便是安靜下來坐,也會手腳動動,6歲可以聽故事一動不動,會進入夢幻氛圍,56歲孩子的玩耍也會體現思考情感的豐富,會難受高興,滿足會笑,不滿足會哭等。
 
孩子是有內在力量的,故各個階段的教育是幫助孩子實現自我發現、自我教育、以達到通過孩子內在力量形成人。

幼稚園有呼有吸的生活,讓孩子學到: 
內在意志力引導他們身體做事,感統協調; 
情感能力豐富:滿足、喜悅;
感知能力;
思考力; 
社交能力與專注力; 
想像力; 
動機; 
道德與道德倫理; 
學會等待,但玩具儘量每個人都有,有種歸屬感。

 

教學過程

史代納認為孩子不同階段的成長過程,可分別對應身體、情感、精神三個不同的成熟期,詳述如下。

身體的成熟:
07歲的兒童具有人類與生俱來的模仿能力,這個階段的孩子是發展身體與意志力的時期。孩子經由對大人言行舉止的優美模仿,並父母所提供的溫暖、安全、自然美好的環境和規律生活中,讓孩子的身體得以健康的長,建立起探索世界的基礎能力。

情感的成熟:
714歲強調心靈(Soul)、情感(Feeling)與創造性的想像空間。這個階段的孩子需要一個足以產生長久信賴和敬仰的權威,藉由藝術化的教學,引發孩子學習的內需求,使孩子具備自信、興趣、和對生命安全感的滿足。在這樣的心理基礎上,孩子能在相互幫助的動手學習過程中,培養同情、容忍、合作與對社會的情感和愛。

精神的成熟:
1421(青少年期)的重點在於精神(Spirit)與思想(Thinking)的啟發。人的青少年時期是生命力活躍、情感充沛的反叛年代,是個人判斷力和獨立思考意識發展的時刻。老師透過朋友般的良好師生互動方式,引發青少年對世界與人類生活更進一步的興趣和探索。此時,專業而成熟的老師,能帶引孩子邁向人類知識與精神的成熟發展。

 

教學內容

史代納對人類的智慧和人的意識發展做了深入研究,從而得出關於人的身、心、靈和精神發展的獨特認識,他對人的深入研究奠定了華德福教育的理論基礎。史代 納發現了人的意識是階段性的發展,七年為一個週期。華德福教育就是配合人的意識發展規律,階段性針對意識來設置教學內容,讓人的身體、生命體、靈魂體和精 神體都得到迎合和發展,因為人的自我發展過程,在不同的發展階段中身體、生命體、靈魂體和精神體都扮演不同的角色。針對人的深層意識的教育才能讓孩子成長 為自己,最終才能達到具有超越物質、欲望和情感的洞察與判斷力,結合與生俱來的智慧和本質達成自我,最終找到自我的定位和人生方向。

第一個成長階段是指從出生到大約七歲換乳牙之前。這個階段兒童的生命組織構成力(Life formative force),主要用於建設、健全和平衡生理身體的發展,建造靈魂在地球上的載體(Physical vessel), 在這個年齡階段身體成長極其迅速。在幼兒的意識中,他自己和世界是一個統一體,周圍的一切都影響著他的生命組織構成力。這一切對幼兒來說都是好的和善良 的,幼兒本能地以模仿來學習。如果過早地開發幼兒的智力就會透支生命力,而影響幼兒的整體平衡發展。這時段,人的發展仍處於植物性的發展階段,兒童成長時 顯示出植物性特徵,自然界的一切都符合孩子的天性。松子、石頭、貝殼、樹枝、花草和動物都是孩子感興趣的物件,自然界的構型也是兒童想像力和概念形成的原 始材料。動物性也非常強,但不是由動物性支配著孩子。這個階段又是兒童好爬、好跳和好動的年齡,因為動物性的爬、跳和動都是以身體的生長為目的,而不是來 自動物性的欲望。兒童好動的天性是來自生命發展的需要,如果他的本質特性得不到很好的保護和發展,會直接影響到他的呼吸系統、消化系統、排泄系統和免疫系 統等的發育。

第二個成長階段是七歲到青春期。在這個階段裏(一年級至八年級),兒童的生命組織構成力主要活躍在感覺(Feeling)的發展。兒童七歲開始換乳牙,從母親那裏得到的器官組織已完全更新,乳牙的脫落和新牙的生長是形成真正的自己身體的最後一步,這象徵著精神載體的自我構造的完成,生命體的力量從建造身體的工作進入了建造星芒體(情緒體)(Astral body) 階段。這時候,整個人的變化非常大,人的意識已從環境中獨立出來,開始用自己的眼睛來觀察外面的世界,用心體會,形成自己的內心世界。同時,也在尋找楷模 和權威力量來追隨,並通過感覺來學習,兒童的感覺能力比思考能力和分析能力要來得快而深刻,故很多行為都顯得缺乏理性指導,理性化教育對於這個年齡階段的 孩子來說很多時候是徒勞無功的。這時人的發展是處於動物性的發展階段,出自於內心深處的感覺和欲望等類似於動物的星芒體支配著人的整體,呈現出人的動物性 本質。他有參與生活活動的強烈意志,並通過感覺來表達和體驗心靈中細膩的感受。

第三個成長階段是青春期到二十一歲。此時,人的生命組織構成力活躍在思想意識的發展上,兒童的心智逐漸走向成熟,他們會用挑剔的眼光來看這個世界和周圍 的人,這個世界已不再如他想像和藝術塑造的那樣完美了,而是真實的了。同時,他形成個人的判斷力、獨立的思想和抽象的理想,他的辨別和判斷能力增強,甚至 會很固執。他執著地追求自然界中的真理,渴望探索這個真實的世界,並在尋找真理的過程中挑戰老師和家長的權威,希望在這個關於他自己的世界中,由人的活動 來彰顯出其真實和合理性。

這時期人的發展演化到了人性的發展階段,自我意識明顯地支配著人的整體行動。青少年在這時期出現了兩個非常重要的心理特徵,一是健康的、有價值的理想主 義;二是脆弱的內心感受和內心世界。很多青少年學生從青春期開始非常熱衷於表達內心的激情,如女生會更注重自己的形象、叛逆和厭世,男生會愁眉不展、行為 不檢點、不願意理會他人和頑固。很多時候,他們是為了保護自己而築起這種屏障。其實,他們是在自己的世界裏尋找榜樣和追求自己的理想。此時,尊重個體的獨 立存在是幫助青少年發展自我本質的前提條件,作為父母或老師如果不能平等對待這些獨立的個體,那麼就意味著讓他們失去了自我發展的機會。但是,光靠老師的 智慧和學問是不能完全引導學生自我個體的發展,還必須依靠精神的力量。老師必須尊重自己,並進行個人的精神修煉,讓青少年看到老師也在為了自我發展而不懈 地努力,他們才會得到啟發。

在孩子的學齡前階段,也就是第一個成長階段,從學校的設計和教室佈置,到教學用品和學生用品都非常考究,儘量做到自然、和諧和溫馨,給予孩子溫暖、安全 和愛的感覺。因為孩子在這樣的環境下才有善良和美好的想像。孩子善良和美好的想像是保證生命力充分用於構造身體的重要因素,影響想像力發展的教育實際上是 影響孩子的身心健康。針對培養孩子的想像力,可以通過講童話故事讓孩子想像美好的、善良的事物,讓孩子玩造型不完整的玩具和自然狀態的松果、貝殼、石頭和 木頭等引導孩子發揮無限的想像,同時使孩子認識和瞭解這個地球世界。

七至十四歲是第二個成長階段,華德福學校的不僅僅有大量的美術、音樂、表演藝術、話劇、手工、園藝和農藝等藝術化教育課程,而且數學、科學、文學、外 語、歷史和人文課等都以藝術化的手段進行教學。並針對孩子樂於參與生活的天性,讓孩子參與多種日常工作和藝術創造。形成對生活的責任感。他們的責任感又是 來自於對美的感受和執著追求,而美的感受是建立在學齡前美好和善良想像的基礎上,孩子心中有美好的願望,學校有環境讓他們實現,更能加強孩子對美的感受和 追求。華德福教育讓學生把思考(Thinking)和理想(Idea)付之于現實,主要是讓學生每天都有機會動手創造,他們在老師的指導下編寫資料,配上圖表、資料和標本等,然後裝訂成有個人特色的課本。

孩子進入青少年階段之後就是進入了第三個成長階段,針對學生求真、求實的天性,在高中階段開始了大量的自然科學課,如數學、物理、化學、生物、農藝、星 象學、氣象學、投影幾何、科學史和人文課如文學、宗教學、社會學、藝術史等。通過綜合學習藝術、科學和人文(包括宗教),不但學習了科學知識,也學習了普 遍和永恆的真理,探索人生的問題。

華德福教育在兒童的不同發展階段盡力使意志、感覺和思考得以平衡的發展,如突出想像力的發展同時,不忘責任感和真理感的發展,突出責任感的發展也不忽視 想像力和真理感的發展。學校強調物質環境和精神環境的平衡和諧,給兒童創造一個美麗、快樂和健康的環境,很多華德福學校都是建在有農場的郊外。
 

教育成果


華德福教育在兒童的不同發展階段盡力使意志、感覺和思考得以平衡的發展,如突出想像力的發展同時,不忘責任感和真理感的發展,突出責任感的發展也不忽視 想像力和真理感的發展。學校強調物質環境和精神環境的平衡和諧,給兒童創造一個美麗、快樂和健康的環境,很多華德福學校都是建在有農場的郊外。

華德福教育既能在富裕的北美和歐洲等國發展,也能在巴西和南非的貧民窟裏發展;既能在基督文化社會中發展,也能在伊斯蘭教的埃及和猶太教的以色列發展;既能在佛教的日本和泰國發展,也能在印度教的印度發展。華德福學校在世界各地都能受到鍾愛的主要原因是其教育理念堅持了人智學對人的共性理解,針對了人的本性發展,尊重了人的自由天性,結合了本土文化和國情,從而實現了華德福教育本土化,並發展了華德福教育的人文精神。華德福教育主張培養合作意識重於競爭意識,強調教育在發展人的獨立自我的同時,也強調人跟周圍的人、社會和自然保持和諧,這種教育理念也給創建未來的文明社會提供了一個榜樣。

華德福教育之所以被全世界不同地區、文化、宗教和政治背景的人推崇是因為它符合人性發展的教育理念,世界各地都在吸收其合理的核心部分發展自己的文化。歷經80餘年歷史的華德福教育,在理念和實踐中不但繼承了基督文明中的自由、民主、平等、博愛的精神,也結合了儒家、道家和佛經的精華部分,真正做到為人師表天人合一人天生具有佛性隨緣等,在東方文化背景中也很容易本土化。

教育評價


“如果我有一個學齡孩子,一定送他去華德福學校學習。” 
——美國作家、諾貝爾文學獎獲得者索爾.貝洛
 
教育華德福教育堅持的教育理念和在全球的實踐,給充滿矛盾的現行教育提供了很好的經驗借鑒。對於那些被校園內外的暴力、故意破壞、失學等嚴重問題困擾的很多國家及其教育行政人員來說,華德福教育的實際經驗是非常有效的。——聯合國教科文組織主任 Federico Mayor

華德福教育的一些基本理念與當今世界範圍內基礎教育改革與發展的教育理念是基本一致的。華德福教育主張教育藝術化,把教育當作是一種有意義的創造性活動,協助每個不同個性的孩子發揮其個性、發展其個性,以達到自我生成;華 德福教育中,教師在兒童教育的整個過程中不斷完善自我、發展自我,使自己能夠成長和成熟起來。在我國當前基礎教育改革的關鍵時期,瞭解華德福教育,借鑒華 德福教育理念中的先進成分以及華德福教育實施中的一些好的做法,是不無益處的。但是,對於華德福教育崇尚靈性與人文精神,而忽視理性與科學精神,我保持不 同的看法。對於人的健康、全面發展來說,人文精神與科學精神任何一方都是不可偏廢的。——首都師範大學教授 張景斌

德國的志願者盧安克已經來到中國廣西大山地區進行華德福教育實驗近十年了.請關注.

 

前景

 
目前世界性的史代納教育遍佈全球五大洲、五十多個國家,共有近七百所的完整學校-幼稚園至高中的十二年制完整學校,三百多所身心障礙社區及治療研究中心,以及六十所師資培訓學院。在亞洲,包括日本、新加坡、印度等國家都有發展多年的華德福教育。這個教育體系獲得聯合國教育科學文化委員(U.N.E.S.C.O.)的重視與推薦,並在日內瓦所 舉辦的第四十四屆國際教育年會中特別安排「史代納教育特展」。但華德福教育在有些國家的發展都是處於民間發展狀態,一些熱心教育的有識之士希望通過華德福 教育來淨化功利社會,在教育過程中,幫助成人和孩子在物質社會的大潮中把握自己的精神生活,尋找自己生命的使命和對自己負責。

華德福學校的教師一般是出於 對孩子和社會的關愛,熱愛自然和生活,呼喚愛心,關心他人,關心人文精神生態和自然生態,以及崇尚奉獻精神去從事教育,把學生當作他們的老師,在教學和生 活中,不斷地自我完善、成長和成熟,用行動來鼓勵人們多做社會公益事業和關心社會弱小群體。因此,世界各地的華德福學校常成為志願者、老師、家長和孩子共 同學習、互相交流和不斷完善自己的社區文化中心。

原文来自:台灣人智學健康社群協會 AASAHC Taiwan 官方網站

Monday, June 6, 2011

虚拟社交强迫症

Problems with device interaction and physical interaction contributed by Alger
 
小朋友聚会竟然拿出手机、电脑各玩各的;朋友到餐厅聚会,席间各自埋头手机、电脑发微博、读小说、上QQ;一家三口同处一室不发一言,一人沉迷一台电脑……上网越来越方便,等车时、饭前饭后、公交车上、甚至无聊的会议与课堂上,随时随地都可上网消磨时间,沉迷机器的“机男”、“机女”一代开始诞生。但有专家提醒,虚拟社交是一把双刃剑,机男、机女要小心虚拟社交强迫症。

案例1:小朋友聚会 3龄童掏出IPAD

“好不容易组织一次聚会,家长们都兴致勃勃,纷纷带了小朋友来,想让孩子们交流一下。没想到小朋友有的玩手机,有的玩电脑,连3岁的小朋友都掏出IPAD来玩游戏。”刘先生想起最近的一次聚会,仍觉得不可思议。

“我要看电脑、我要玩游戏。”7岁的东东每天晚上都霸占着家里的电脑。东东妈妈很担心:“这么大的孩子,不是应该满街跑吗?怎么现在却只是闷在家里。”而东东则理直气壮,大家都这样,有什么好奇怪的。

案例2:朋友聚餐 面对面用QQ聊天

几个朋友到餐厅聚会,各自打声招呼坐定后,席间陷入了沉默。有的人低下头掏出手机看小说;有的在微博上写上一句流水账:“我在和朋友吃饭”,再自己拍张照片上传;有的则上QQ聊天,然后在QQ上遇到同在饭桌上的他。这是最近记者遇到的一幕,而这样的情景越来越多地发生。

“我和女朋友约会,她坐定后就掏出手机。我掏出手机上了QQ,她的头像也挂在上面,我问了句‘在干吗?’她竟然用QQ回了句‘别吵,忙着呢!’”想到和女朋友面对面不说一句话,却要用QQ聊天,张先生觉得匪夷所思。

案例3:全家一人一台电脑 整晚不说话

晚上下班、放学后,一家三口总算聚到一起,在饭后一起看看电视、散散步本来是很容易实现的。但赵女士却感叹:“难,太难了!”每天狼吞虎咽地吃完晚饭,女儿便一头扎进掌上电脑游戏了,先生埋头台式电脑中,家里寂静得只剩呼吸声,赵女士也拿出手机上网看小说了。

“家里三个人,一人一台电脑。刚开始还觉得很好,不用抢电脑了,生活水平提高真是造福全家人。没想到很快就陷入了一个怪圈,一个人带头玩,其他人觉得无聊,也跟着玩,结果经常玩到整晚不说一句话。”

专家提醒:小心虚拟社交强迫症

“在网上的信息,都是经过过滤、选择的,很多并不是生活的原貌。甚至有些可能是被修饰过的,蒙着一层无形的面具。只有见面交流才能真正克服问题。”本报心理专栏作家武志红告诉记者,这种虚拟世界的交流不能太过于沉迷。

专家提醒,虚拟社交是一把双刃剑,要小心患上SNS强迫症。网络社交更容易挫败人们处理现实的能力,进而形成新的心理封闭。而随着心理的更加封闭,便更依赖网络,沉迷于虚拟社交,久而久之,形成了恶性循环,表面看似乎减少了人的孤独感,联络了感情,实际上却让人更加封闭与压抑。

行为测试:你有虚拟社交强迫症吗?

专家总结了虚拟社交强迫症的症状,自己检查一下,有没有哪些也符合你的行为或心态吧。

  1. 不管有事没事,只要有条件就会开电脑,开机首先习惯性登录QQ、MSN等。
  2. 打字飞快,熟练掌握各种时髦网络词语,至少有5个QQ或MSN等聊天工具群。
  3. 要找人或关注别人近况,就上QQ、MSN,要么在线聊天,要么进空间、上博客。
  4. 只喜欢打字,不喜欢说话。接到朋友电话时,经常会挂掉电话转到网上聊。就算在同一间办公室只有一步之遥,也经常用信息交流:“一起吃午饭”、“好的”、“那现在出发”、“电梯口见”。
  5. 在网上无话不谈的朋友,见面后不知道说什么。
  6. 心情一起伏,马上换签名、改资料或换头像,像得了强迫症。
  7. 结识新朋友,先在QQ等聊天工具上添加好友,不加等于不认识这个人。

Thursday, June 2, 2011

端午节裹粽子

上个周末回家, 把卡卡送走了之后,妈妈还是兴致勃勃地想弄粽子。 买好材料, 等待三个孩子都睡了, 我和妈妈俩人窝在小厨房里席地而坐,给家人裹粽子吃。

记得小时候母亲不常裹粽子, 家里会裹粽子的亲戚太多了, 这里给一点,那里给一点, 非常的丰富。 后来外婆生病之后, 这种佳节欢庆的时光不再, 老人家去世之后远亲们也见少了。 就这个时候母亲自己开始裹起粽子来。

今年母亲边裹粽子边说起了她裹粽子的故事。

母亲说, 她的粽子并不是向外婆学习的, 反而是以前的老邻居到家里来教。 我和弟弟问她为什么外婆并没有教她呢? 她说以前家里裹粽子都是要卖的。 他们几个姐妹只是负责清洗和准备材料, 并没有时间较他们怎么裹。 所以要到后来母亲要给我们裹粽子才找人学的。

母亲说我家老爸很爱吃, 一个人可以吃好几个, 要买太贵了, 只好自己学习, 省钱的 当儿还有好吃的。 听了真地很感动。 母亲还说, 以后她去世了, 我们不用裹粽子了, 去外头买就好了, 别那么麻烦。 我说那怎么行, 外头买的每自己裹得那么好吃。

今年应该是我第二或第三年帮母亲裹粽子。 其实也说不上是“裹”粽子, 因为我只是负责放馅料, 母亲自己亲上将一颗颗粽子扎扎实实地扎起来。 母亲还笑我上回帮她扎粽子失败的丑事, 把整锅的粽子都搞糊了。

短短的几个小时, 没有孩子的喧闹, 我们母女俩边聊边裹。 期间老弟还插了一脚进来学习, 呵呵 精神可嘉!

今年的粽子馅料有点特别。 父亲不能吃糯米饭, 母亲特别为父亲准备了白米饭的粽子。 这也是我第一次尝试, 真的很不错, 一点也不腻, 还可以一下子吃几个。 呵呵, 这个佳节我又增肥了! :)