WALDORF教育——以人类智慧学为哲学基础

华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫·史代纳（1861-1925），他以自己创立的“人类智慧学”为理论基 础，于1919年在德国创立第一所华德福学校，历经80多年的发展，如今华德福教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的教育活动，华德福学校遍布 各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。

鲁道夫·史代纳认为：教育应建立在对人的本质、人与宇宙关系的深刻认识的基础上，围绕着人、社会和宇宙的和谐发展而进行，在教育过程中，把每一个人都作为一个独立的精神统一体来看待。
 
　　他说：“现代物质科学是化整为零的科学……只能给予人们局部的真理。人类的心灵深处是复杂多样的，不能用物质科学中符合逻辑的概念来解释人，只能通过艺术性的方法来领悟和从精神科学中去探索。有心灵精神的科学应该是寻求知识、艺术创造、信仰奉献与内心的和谐。” 

　　“孩子在不当的教育体制下，孩子的学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观 和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务，孩子不能成长为自己。”教育的目的不是给孩子 填塞知识，而是唤醒他们来自灵魂和内在的某些能力，最终成为有独立精神的会思考、能实践的自由人！
　
　　华德福教育，是一种以人为本，注重儿童身、心、灵，注重精神整体健康和谐发展的全人教育。课程设置是根据儿童不 同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协 助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。

　　/

　　人自稱為「萬物之靈」，與動物的獸性所不同的是人的靈性。這兩百年來，在物質主義的 思想下，人對自己的靈性所知極為模糊，有些人甚至於與動物認同，在物質主義的思想下，受害最明顯是教育和醫學，當然，農業和一切與人有關的也都受影響。每 一個時代的危機也必然出現解救的人。在教育方面，當今已有世界性貢獻的是三十六個國家的沃道夫(Waldorf)學校創始人魯道夫．史丹勒(Rudolf Steiner)博士。他於一八六一年出生於奧地利，一九二五年離世，是位科學家，他以靈性科學為基礎，對教育、農業、醫學、建築、文學、藝術、殘障教 育、哲學、佛教、基督教提供了很多新知識和方向，他所開創的人類智慧學(Anthroposophy)目前在世界各地都有分會和學校。 

　　在教育方面，他所提出的方向是：根據細細觀察人從幼年到成年的每一個階段所需，而提出給予學生在課堂上協助成長所需的一切。人是一個能思考、有情感和意志活動的個體，因此，教育是頭、心、手的結合。 

　　從一九一九年第一所沃道夫學校成立到今日的一千多個學校，這近九十年中，他的教育原 則已普遍得到西方教育、家長、老師和學生們的熱烈推薦，很多畢業生在各國都考進最好的大學，一九八一年，德國教育廳統計發現，沃道夫學校雖注重整體教育、 加強藝術創造想像力的表達，但他們的畢業生於全國性的ABITUR考試，考取率是公立學校的三倍，完全上完十二年的沃道夫畢業生，考取率幾乎是六倍，美國 的教育家Joseph Chilton Pearce（《Magical Child》和《Crack in the Cosmic Egg》作者）對沃道夫教育的評論是：「在最好的時刻，此教育是對孩子和社會最理想的，在當今面臨童年危機和教育崩潰時，史丹勒傑出的教育方法是迫切需要 且深深切題的」。 

　　史丹勒博士對教育的看法是「我們最高的努力是教育一個人能給予自己的生命意義和方向，因此，教育的中樞神經需有三股力量，即想像力、真理感和責任感」、「教育的真正目標是喚醒對生活中的觀察和判斷力，經由如此覺醒才能達到真正的自由」。據史丹勒博士的觀察，人從出生到成年須經過三個教育階段，每一個階段大概是七年。 

　　第一個階段是出生到換乳牙，學習特色是模仿，此時要提供溫暖和諧的環境，父母親和兒 童身邊的人的身教重於言教，讓兒童五官感受到的真善美，「孟母三遷」即說明環境的重要。此時是肉體成長快速的時段，所有的生命力都用在建設一個健全的肉 體，因此不能提早教導文字、數學等，如果過早教育會剝奪人、後半生的生命力，造成未老先衰，身體提早硬化、老化，這世紀初即有天才兒童早夭的例子，由於過 早教育，十六歲即哈佛大學畢業，三十五歲後身體即開始硬化，四十初即死亡。童年期如果見到太多痛苦與悲哀會使成年期多病。 

　　第二個階段是七歲到青春期，此時兒童需要權威性的榜樣，因此老師扮演重要角色，藉著 童話、寓言、歷史、偉人故事讓兒童學習道德和崇敬之心，同時，這段時間提供由四肢動作配合頭、情感、教導加減乘除，所教的都從整體觀開始，並和身邊的有直 接關連。例如，地理是從自己房間畫起，再延伸到住屋、城市、國家、世界，教科書由兒童們自己創作圖文，頭八年沒有成績單，只有個別老師觀察兒童成長的評 語，除了語文、音樂課，其他八年同一個老師，這樣老師對學生才能深入了解，建立信賴。 

　　第三個階段是青春期到二十一歲，是個人判斷力形成的時候，也是尋求外在世界和自我真 理的時候。總結來說，對一個孩子而言，他所需要的，第一階段世界是有道德的，第二階段世界是美的，第三階段世界是有真理的。他強調尊重每一個孩子所帶來的 特色，而不是一張空白的紙張，由母親那兒可觀看他的才能，從父親那兒可觀看到他的興趣，由此觀察可協助一個孩子選擇一個輕鬆能勝任的志願。

　　／

Waldorf 教育资源网

人智学总部　www.goetheanum.ch/
人智学(中文版)资源网　http://www.jiaoyu.org/（中文）
4H教育机构华德福书籍邮购处　http://www.4hedu.com/(中文)
为什么要华德福　http://www.whywaldorfworks.org/（英文）
鲁道夫.史代纳图书网　http://www.steinerbooks.org/（英文）
鲁道夫.史代纳在线图书　http://www.rsarchive.org/eLib/（英文）
史代纳网　http://www.rudolfsteinerweb.com/（英文）
韵律舞网页　http://web.ukonline.co.uk/eurythmy
华德福家庭学校　http://www.waldorfinthehome.org/（英文）
/
Waldorf 教育在大陆与台湾的实践
成都华德福学校　http://www.waldorfchina.org/
北京枫丹华幼儿家园　http://blog.sina.com.cn/waldorfkids
北京天通苑苑爱幼家　http://blog.sina.com.cn/waldorfbjkids
台湾琉璃光　www.lapislazuli.org
小树林儿童之家　http://blog.sina.com.cn/xsletzj
深圳龙华梅花山庄小松树儿童之家　http://blog.sina.com.cn/77xiaozhu
广东珠海亲亲学园　http://zhqinqinxueyuan.blog.163.com/
/
Waldorf 教育研究者博客
卢安克的博客　http://luanke.jiaoyu.org/
萧望野的山村灵性学校　http://na_mei.tianyablog.com/
吴蓓老师的博客　http://blog.sina.com.cn/waldorfbj
曾柏良博客　http://blog.nnsky.com/blog_1383.html

Source: 菩提树下的孩子
/