永遠最棒的五種玩具 （转）

文/Jonathan Liu 譯/戴君玲 讓我們先來看看市面上給孩子們的產品：書、玩具、小機械、電腦軟體……。我知道，對大部分父母而言，要負擔上述這些看起來好像很酷的東西，簡直是天方夜譚，我們都屬於這種父母，甚至會很羨慕那些可以玩炫麗棋盤遊戲或電動玩具的人。(嗯……這其實是在說我自己。)所以，同樣身為父母，與其分享外面那些很酷的東西，不如承認我們都有預算限制，也需要有人幫忙限制一下我們的購買清單。 因此，為了幫幫大夥兒，我試著找出了五樣東西是所有孩子們一定要擁有的。這五種玩具沒有什麼特定的預算限制，也適合各種年齡的孩子，使每件玩具都能夠物盡其用。它們絕對經得起時間考驗、也獲得孩子們共同認可！而更棒的是，當這五種東西結合在一起時，絕對是超級霹靂無敵玩樂時間！ 1.   棍子 什麼東西是棕色的、又呈長條狀？答案是：棍子。   這種多功能的玩具絕對是經典款──你的曾曾曾祖父母九成九玩過它，而你的小孩很有可能也會自己發現棍子的樂趣。它是棍球的一部分沒錯，但它絕對不只這個功能。棍子適合拿來戳、挖、勾取東西，它也可以跟許多其他玩具結合(例如我所提出的其他四種玩具，或其他更多種的玩具)，展現更多功能。 棍子有各式各樣的大小跟形狀，你不需要花很多錢就能收集一堆。你也許會需要避開太小枝的棍子，因為我的經驗是它們容易斷、又很難修好。若考量廢棄物處理，至少經典的木棍款是生物可分解的，所以當它被插入你的庭院廚餘堆或者被拿來點火時，你不用太過煩惱。大一點、多枝幹的棍子則特別適合拿來做雪人的手。 如果你是個收集狂，棍子就像現在許多的東西一樣，有各種型態可以適合各種用途，你可以找到表面光滑平整的木棍，也可以找到比較耐操的棍子，像是塑膠製甚至金屬製的。但對孩子來講，經典的木棍款絕對是上選。我自己的孩子就擁有許多棍子，但每當他們發現新棍子時，還是會忍不住把它給收集起來。 有一點需要提醒一下：棍子很可能會被用來做為劍、或者攻擊棍棒等，所以想要避免武器玩具的家長，就不要選擇大型的棍子。(但另一方面，專家已經發現有創意的孩子總是能夠找到東西來取代棍子，所以這也許是件難以避免的事情。) 大家如果需要一些關於使用棍子作為玩具的指導，可以參考Antoinette Portis所寫的棍子使用手冊。 好厲害：終於，真的有一些玩具是長在樹上的！ 超麻煩：某個人的眼睛也許會被挖出來！ 2.   盒子 盒子是另一種非常多功能的玩具，也有各式各樣的形狀與大小。需要一些使用範例嗎？依據你手上盒子的大小和數量，盒子可以變成家具的一部分，也可以是廚房玩具組；利用盒子你可以讓孩子變身為厚紙板機器人，或製作精緻的星際大戰服裝；大一點的盒子可以用來當碉堡或房屋，而小一些的盒子可以拿來藏寶。有棍子嗎？那就把棍子當槳、盒子當船。還有一些非常精彩的使用，像是把盒子拿來做成時光機、操作器或變形金剛。 還是沒什麼靈感嗎？看看Antoinette Portis所寫的盒子使用手冊，應該會有些幫助。 在我的清單裡，盒子可能是最花錢的一種。盒子如果可以從零售商或運貨公司那裡取得，就會比較便宜，不過你得知道去哪裡買才行。Amazon網路商城是我取得小型跟中型盒子的來源，每次我在網路上買東西就會拿到一個盒子。如果你不會在意二手的，那麼大賣場、書店及回收中心都是取得盒子的好地方；如果你要超大型的盒子，那就到賣家具或設備的地方找吧！(不過有時候店員會更希望把裡面的東西也一起賣給你，那就貴多了喔！) 好厲害：最佳造型設計獎！ 超麻煩：一個難解的問題：當你不玩盒子的時候，盒子要收到哪兒去呢？ 3.   線 我的孩子超愛線，當他們找不到線可以玩，他們甚至會找圍巾、毯子等東西來取代，不過他們真正需要的其實就是線而已。不過我一開始要說明，線不適合嬰兒或者剛在學步的嬰孩，線可以有危險性，所以一定要確保你的孩子年紀夠大、已經明白不能把線繞在脖子上。 線最明顯的用處就是用來綁東西，我的孩子也很愛這樣做。可以用線把東西吊在門把上、可以把弟弟妹妹拴在椅子上，或幫填充玩具做睫毛。拿兩個罐子和線綁在一起，就是一組電話(還可以教孩子一些聲波的原理)，綁在棍子上就可以做釣魚竿。某些遊戲需要線，像是翻線遊戲。(甚至國際線型協會(International String Figure Association)發展了非常多的相關訊息。)對很多玩具來說，線都是非常重要的一部分，不相信的話，你看看能不能在沒有線的情況下玩溜溜球或風箏，你就會明白我的意思了。你也可以試試厚重版的線(通常就是指繩子)，拿來跳躍、攀爬、在樹上擺盪或者就是純粹在地上拖東西。 雖然你可以在店面買到線，但通常那裡販賣的量會遠比你孩子需要的量大得多，以我的孩子來說，給他們二到三呎的線，他們就玩得不亦樂乎了。我其實說不上來那些線都從哪裡來的，因為我不記得我有去買過，所以我想，線應該真的很好取得。 好厲害：它真的可以把東西都綁在一起耶！ 超麻煩：有句諺語很有道理：No strings attached！(譯註：此諺語意為「無附帶條件」，字面直翻則是「不要把線綁在上面！」。) 4.   硬紙管 硬紙管！這種玩具的來源就是廚房紙巾或是類似的產品，只不過你得等到用完一整捲才能夠取得玩具。(我想這大概就是為什麼我家那些喜歡小型硬紙管的小鬼頭，總是很快就消耗掉廁所中的捲式衛生紙。)小型跟中型的硬紙管都很常見，但大型的硬紙捲，像是包裝紙裡面的那種，就很難取得了。(我有一捲聖誕包裝紙，我的孩子等了三年才終於拿到裡面的硬紙管。)也有加大型的硬紙管，通常是跟海報一起賣的，另外還有超大型、工業用的硬紙管，那種通常是在地毯供應商那邊才有得找。(當然，地毯店不是玩具店，所以如果有看到叫紙管的產品，它通常不是你想的那種東西。) 我的孩子幫硬紙管取了個小名：窺視器！因為這是在我們家最常拿來使用的功能。(你也可以把兩個紙管連在一起就有了雙筒望遠鏡。)但如果你夠幸運能夠找到大型的硬紙管，那最好的用途就是拿來亂打。真的，硬紙管超適合拿來揮打，而且最棒的是，它通常不會造成什麼永久性傷害。如果你想要，它也可以拿來做射擊遊戲。如果這個想法聽起來不錯，你可以搜尋一下硬紙管戰鬥聯盟(Cardboard Tube Fighting League)，他們在西雅圖、舊金山與雪梨都有舉辦官方活動，你也可以選擇先跟鄰居們組隊玩耍；或者你比較害羞、想要獨處，那或許硬紙管武士道也會是個不錯的方法。 當然如果你的孩子還小，對這類型的組織性活動你或許會考慮得比較多些，不過我想，先給孩子一、兩個硬紙管感覺一下，應該無傷大雅。你永遠也不知道，或許哪一天他成為硬紙管運動聯盟中的韋恩葛瑞斯基(譯註：曲棍球明星)或是老虎伍茲呢！給孩子機會玩玩看，也許他會早早顯現他的優勢。如果沒有，那也很好啊，還是有很多人沒有什麼壓力在享受著硬紙管玩具！ 厲害之處：不用花錢，只要買衛生紙、廚房紙巾跟包裝紙就有了。 麻煩之處：玩到很瘋的時候千萬別拿出來！ 5.   泥土 當我還是個小孩的時候，我最喜歡做的事就是跟泥土玩耍！後來到了某個時間點，我便開始對保持整潔比較有興趣，而承認自己再也不是泥土的粉絲了。(有很多父母，特別是像我一樣比較偏好室內活動的人，應該也都不會喜愛泥土。)但你不得不承認，泥土比任何一種玩具都來得持久，而且也不會弄丟，(你只會擔心弄不掉它)，所以不如學會與泥土和平共處。 首先，與泥土玩耍實際上是好事，它甚至算是可以吃的東西，(因為彩色黏土跟蠟筆也一樣常被吃)。有些研究顯示，會跟泥土玩耍的孩子擁有比較好的消化系統。所以就算跟泥土玩代表要洗很多衣服，(泥土在留下髒汙這件事情上真的是惡名昭彰)，它還是很值得成為你孩子玩耍的好選項。 那怎麼跟泥土玩呢？泥土很適合拿來挖、打樁跟堆土堆。我們家後院有很多戶外玩具，但我的小孩總是花最多時間在泥土裡玩耍。把泥土跟棍子結合，馬上就成為一個大型的臨時藝術作品。(我前面不是說過棍子很多用途嗎？)泥土也是玩卡車跟車子的好地方。想要搞得更黏答答一點嗎？加點水吧─馬上，泥漿來嚕！ 泥土絕對是戶外玩具，除非你的孩子一直想要把它拿到屋子裡面來。如果他們堅持這樣做，你也許會需要去找一些配件，掃把和畚箕。但只要泥土在它該在的地方，絕對會好玩到不行。 好厲害：便宜得像土一樣！(因為就是土嘛！) 超麻煩：髒兮兮！ 原文刊載於Waldorf Today：http://www.waldorftoday.com/2011/12/the-5-best-toys-of-all-time-by-jonathan-liu/

華德福的幼兒教育：讓孩子從做中學 （转）

◎本文摘自：華德福的幼兒教育

孩子七歲前的發展重點，在於培養強大而健全的意志。——魯道夫．史坦納《人智學啟迪下的兒童教育》

親子團體（出生兒到三歲兒童參加）的教室就在幼稚園（三到六歲學童就讀）對面，戶外活動時，這兩班會共用花園，因此有機會觀察孩子從一歲大時的蹣跚學步，到六歲大時有目的的活動，以及介於兩者間各階段活動的變化。

幾個年紀較大的小朋友在沙坑裡挖出一個小「池塘」，一名兩歲大的女孩站在這座池塘邊，突然一腳踩進水裡，弄得鞋、襪全身都濕淋淋，讓她的媽媽大吃一驚。接著小女孩開始用手掌拍水，水花濺得到處都是。附近有幾個三歲大的男孩，正全神貫注地用鏟子挖土。他們雖然肩併著肩，但並不像一個團隊，而是各自為政，也沒有共同的挖掘目標。一位家長提著水壺經過，替小小香草花園澆水。這些男孩馬上停下手邊工作，走過去幫忙澆水。

四、五歲大的小朋友也拿著鏟子聚集在花園的一角。老師聽到其中一個孩子說：「我們來假裝農夫，這些石頭是馬鈴薯。我們來種馬鈴薯，等到馬鈴薯長大，就可以拿去賣。」這些小朋友開始挖洞，仔細地將石頭分別放進洞裡，然後再蓋上土將洞填平。過了十五分鐘老師再回來這裡，這些石頭「馬鈴薯」已經變成「小烏龜」，正在賽跑。

至於六歲大的小朋友戶外活動時間都在做什麼？他們聚在某個角落聊計畫；經過充分合作「協商」後，他們開始築水壩，工程結構頗為複雜，必須用到木板、箱子和石頭。這個活動需要他們充分討論、合作，同時必須具備解決問題的能力，這些小朋友顯然認為，一旦水壩築成，必定可以順暢運作。

兒童從一歲至六歲，活動的方式顯然不斷改變。由成人的角度觀察，孩子的活動從兩歲時看似無意義的舉動，發展成六歲時有計畫的行動。

小朋友就是喜歡動，但如何引導其行動發展出自制力，是目前幼兒教育最欠缺的。現在的兒童不但無法培養「內心」的自制力，活潑好動的天性更受到「外在」因素限制，包括學校規定、大人要求等，這些都「抑制」了孩子的活動，如果這麼做還無法約束孩子，甚至還會訴諸於藥物控制。有些孩子被動地接受這種控制，有些則會以乖戾的行為抗議，這便是現代社會誤解孩子天性所造成的直接影響，我們應當深思這個長期後果。對社會貢獻最大的，莫過於主動、負責、熱情且積極的個人，但在現代文明中，特別是在教育領域，大家的一言一行都依循既有規範，孩子自然難以培養出上述特質，並加以發揚光大。

前文提到的六歲孩子如何培養出自我引導、自制力及專注力？華德福幼教老師做了什麼貢獻？

三歲以下的孩子活動力旺盛

一位奶奶看著她兩歲大的孫女在房裡到處跑，不禁說道：「我光是看都覺得累！」兒童初期的活動模式就是這個樣子，他們的行為隨性、漫無目的卻精力充沛。

孩子一旦戰勝了地心引力，踏出重要的第一步後，便能隨心所欲地活動，再也停不下來。這個年齡的孩子為了動而動，單是如此便足以感到快樂。想要一個兩、三歲大的孩子保持安靜，簡直就是癡人說夢！他們以此展現出活力以及令人稱羨的豐沛生命力；他們需要在成年照護者的看顧下，有充分的時間、空間與機會練習活動。

我們進一步研究三歲以下兒童的活動特性。在這個階段，他們還無法控制自己活潑好動的天性，也缺乏充分的自我意識和體認來掌控自己的活動。

三歲以下的兒童十分敏感，會配合感官印象而行動。周遭所發生的一切，都會立即影響孩子，並對他們的行為產生作用（參見第七章）。眼前池塘的水，對孩子有無法抗拒的吸引力！必須再過一段時間，兩歲大的孩子才能以理性克制自己的衝動，不會想要馬上體驗踩水及拍打水面的感覺！孩子必須進一步提升體認與自我意識後，才能控制這種衝動。（她並不是「調皮」，只是個「正常」的兩歲孩子。）

叛逆有理：「難纏的兩歲兒」

到了這個階段後期，孩子的活動開始變得激烈，因此這時期的孩子通常都被稱為「難纏的兩、三歲」。前面提到在沙坑裡挖洞的那幾個三歲男孩，如果其中一位突然推同伴一把，或是兩人開始搶一把鏟子，老師恐怕也不會太意外。這種突發性的意志和情感，極可能伴隨著大吼「不要！」、「那是我的！」或是「我先拿到的！」最後勢必以淚水或大發脾氣收場。

為什麼會這樣？這時期的孩子開始了解，他的世界裡不是只有自己的個人意志，同時也有他人的意志存在，可能是媽媽的意志（「去把外套穿上」），或是團體中其他小朋友的意志（「我也要用那把鏟子」），有時情況會變得「棘手」。這時候的小朋友，內心力量還不足以讓他用其他方式面對這個情況。

「孩子在發展自我時，往往也生出頑固尖銳的自我主張，與利他主義的模仿正好相反。」——珍．葛林（Jane Girling），〈○至七歲的兒童發展〉（Child Development in the first 7 years），倫敦華德福幼教培訓中心

分散孩子的注意力、在他們的日常生活中建立規律、秩序、模仿合宜的行動、充足的活動空間等等，都能引導孩子度過這個階段。雖然有時他的行為確實蠻橫無理，但這個年紀的孩子並非暴君；我們必須將這個叛逆期視為孩子發展自我認同過程的正常、重要階段。他開始意識到自己是獨立的個體，同時也開始面對身為團體（家庭、遊戲團體、新朋友等）成員的各項要求。即使是成人也難以在兩者取得平衡，更別說三歲小孩了！孩子需要一段時間，才能適應並接受這種嚴苛的新挑戰。

三歲小孩一旦開始上幼稚園，便有許多正面機會發揮模仿的天分。老師會時時意識到自己是小朋友模仿的對象（參見第四章）。老師運用模仿做為教學工具，加上小朋友逐漸發展出自我掌控的能力，孩子原先不受指導與控制的行為，漸漸轉變為有目的的專注活動。華德福幼教老師會設法引導孩子進一步培養出控制力與注意力，同時也避免孩子受到逼迫或面臨失敗的恐懼。

神奇的年紀：四、五歲大的魔法師

在幼稚園的第二年，隨著孩子增長至四、五歲，他們透過創意遊戲等活動所展現出的想像力與幻想世界，令人驚嘆不已（參見第六章）。相較於剛進幼稚園時，現在孩子更為沉著冷靜，也更有自制力。明確、有規律的生活節奏以及各種模仿機會，已開始發揮效益。

孩子開始對所見所聞「保留」記憶，像是去海邊郊遊、坐火車、工人挖馬路鋪新水管、家長準備三餐等等。這些記憶會與他們的幻想世界結合（屬於預備性思考），並帶領孩子進入下一個發展階段，此時孩子的活動便是構築想像世界，這就是童年的中心所在。這個階段是神奇的年紀，孩子就像是魔法師。想像力遊戲，為孩子提供正面、健康的發洩管道，活動再次具有意義，引導孩子正面發展。小朋友運用想像力蓋房子、造火車、築水壩、混合「水泥」，或是將自己想像成水手、媽媽、貨車司機、護士或大熊。一截圓木可以變成鼓、桌子、方向盤、噴火龍等等……

華德福幼稚園老師在這個階段的職責，便是以同理心支持小朋友的想像力遊戲，提供合適的道具、時間、空間，讓小朋友發揮想像力。此外，老師也必須不斷創造機會，讓孩子親自參與或觀摩各種活動，以豐富他們的記憶，充實他們的遊戲內容。小朋友會觀察各種活動，加以內化吸收，包括布偶秀、精采的故事、節日慶典、老師從事各種日常活動的形象，例如縫紉、烹飪、園藝、手工藝及維修等，然後再將觀察所得運用到遊戲中。

轉載:http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5031061&view=full&time=1351783313482

什么是好的儿童玩耍和玩具（下） 转

什么是好的儿童玩耍和玩具（下）

龚意

延续前文就玩耍和玩具更深入展开下。

孩子的成长规律大致是这样的：

0—1岁构建消化系统、四肢、内脏。

1—2.5岁刚学会走路，生命力开始构建大脑。

0—2．5岁，生命力用于构建整个物质身体，所以不需要可以安排他们去学习什么，他们用整个身体探索世界，甚至不需要玩具。

2．5半以后一部分生命力被释放出来构建他的心灵力量。

2．5—3岁，物质身体的第一个阶段完成，3岁左右一部分生命力还在继续构建物质身体，一部分被释放出来转化成为幻想和想象力。这时可以陪他们玩，给他们玩具，这个年龄阶段也就是可以去上幼儿园的年龄。这时新陈代谢系统的生命力被释放出来成为意志力去玩耍。

3岁左右孩子很活跃会不停地换玩具，家里一片混乱，但是快乐的混乱。

4岁玩耍会活跃，一切都有可能成为他的玩具。

到4岁左右幻想下降想象力增强了。幻想、想象力是同一种力（生命力）的作用。

3-4岁更多的是幻想，到5-6想象力更多了，想象和思考接近，有了主意，不过很多还是无意识状态的。

相对应孩子会呈现出来的玩耍是这样的：

0—1岁，很多无意识的敲打。（物质身体参与）

2—3岁，一会玩这一会玩那充满变化。（心灵开始参与）

4—5岁，能持续半小时左右。（心灵参与地更多）

5—6岁，专注力和持续时间更长而且能在玩耍时重现前一天的场景。（有了“我”，有了改进/进步，把事情做得更好，隐藏了人类道德本质，是思考与道德品质形成的开始。）

7岁左右形象思维开始，对于孩子来说正确的思考是具有想象力的思考

孩子游戏种类主要可以分为以下几类：

1．社交性玩耍：玩娃娃屋、过生日、结婚……

2．职业性玩耍（人类生活的学习）：买卖、做饭馆、当医生、司机……

3．建房子（不一定是房子）；

4．偶戏；

5．扮演动物（获得协调性能力）；

6．身体运动性的玩耍：爬树、秋千、沙坑、跑步、搬重物……

……详见《第一届中国华德福幼儿教师研讨会回顾（1）、（2）》

在华德福幼儿园日常安排中，除了有老师带领的日常常规主题活动（清洁、烹饪、蜂蜡、湿水彩、郊游和几乎每天都有的晨圈、故事、手工等）外就是孩子每天都固定的自由玩耍时间（分户外和室内两部分）还有餐点和午睡等。主题活动是吸入性活动，自由玩耍是呼出性活动，午睡和餐点类似中间的停顿，几乎所有在园日程安排都是交替和循环往复进行的如同我们的呼吸一样，这对于孩子非常重要。家庭也应该与幼儿园的日常作息规律衔接，在家里也准备些类似的玩具。

主题活动： 

烹饪

清洁

湿水彩/蜡块画

 
捏蜂蜡

郊游

 
晨圈舞蹈

 
讲故事

餐点

在自由玩耍中，户外孩子们最喜欢玩沙、水、泥、爬树、秋千……，所以户外要设有沙池、泥坑并配备相应的一些工具，要有水，要有可以爬的树或攀爬架，要有秋千等等。在室内社交、角色扮演、建筑等最常见的，所以应该准备好这些游戏所需要的玩具，如玩具架和筐子、桌椅、娃娃屋、各种娃娃、很多布、很多毛线编织的带子、积木、玉米芯、果核、卵石、贝壳、松塔、小厨具、小餐具、小动物、木马、弯板、小推车……。

户外活动：

 

玩沙子

玩泥巴

 
爬树

 
照顾小动物

园艺/农耕

秋千、翘翘板、水……

室内布局/玩具：
 
娃娃屋

各种娃娃

手工区域

 

玩具架/筐子/天然玩具

 
角色扮演区/玩具

 
各种布


娃娃家的餐厅

 
厨房区

 

这些玩具最重要的品质有几点：

1是天然材质的，天然的东西有天然的和谐美且不会重复拥有造物主的灵性，这样玩具会拥有很好的质感滋养孩子，也不存在健康上的危害（如重金属、甲醛……）。

2基本都是简单的自然元素和半成品性质的，这样才能让孩子发挥他的想象力和创造力，如娃娃没有五官或没有固定表情只有很简单的五官……。

3最好是成人和孩子一起手工制作的，更是各种能力和积极生活态度、自信心的全面培养。 

4要安全牢靠，不要有尖锐的地方和毛刺，3岁前的孩子会把任何小东西放进嘴里要注意给他们玩具的尺寸，要经得住孩子的摔打折腾。

5尺寸适中，尤其是桌椅尺寸要适合他们也不要太沉。

6具有美感，颜色鲜纯但不要艳，尤其是制作的玩具要具有符合孩子的美感（简单、质朴、圆润、可爱）。

……环境与整体的布置、每项玩具、每个品质都有很多内容，将另文分类再详细展开。

自由玩耍——宝宝生命中的重要一课 （转）

我们最珍视的人类品质是什么？

什么能够最好的服务于人类和地球？我们尊重不同的孩子的不同特质的价值，同时，我们希望我们的孩子成长为拥有健康的身体，敏锐的感觉，清晰，创造性地思考，坚强的意志和持之以恒精神的成人。

鲁道夫•史代纳谈到七岁以前的儿童具有非凡的模仿能力。年幼的孩子就像一块海棉，吸收着来自周围环境中的一切，甚至他们的机体器官都在吸纳着周围环境所带来的一切影响。他 形容幼童“无意识的参与世界”。幼儿不像成人，能够有选择的参与，或对周围的影响选择性的接受，这就是为什么我们做为家长和教育者有着神圣的责任。 在孩子周围的成人的想法和感受孩子都感应的到。 孩子在这种极度的敞开状态下，全盘接受和模仿周围提供的一切。因此，我们的工作就是提供给幼儿一个健康的，益于模仿的环境，包括身体的姿态，声音，行为， 思考和感受。人生的早年教育应当主要由自身教育构成。

在华德福幼儿园，我们格外注重孩子通过他们的感官感受来体验。所以我们努力使教室拥有一个美的环境，温暖的色调，整洁的空间，东西摆放得井井有条和来自于大自然的玩具。我们深知声音能够进入儿童深度的内在，所以我们努力让自己发音清晰，姿态和谐。

我们尊重自然界的美好，多样性和滋养人的特质： 泥土的质感，植物生长的形态，还有四季的讯息，干枯蜷缩的秋叶，或是潮湿的泥潭。我们希望孩子尽可能的体验这个世界最真实的状态。因此，我们让孩子参与很 多户外体验活动，比如，用手筛泥土，在落叶堆上玩耍， 收集橡果，观察一只盲蛛爬过树根，注视一片雪花落在手套上，嬉戏在松软的泥坑里。我们尽量不去引导或解释，因为这样孩子的注意力就会被转移到我们的话语和 我们成人的过多思考成分世界观上。我们给予儿童空间，让他们自己去看，去感受，尽力让他们自然而然的产生好奇感。

我们将变幻的四季带进幼儿园教室，我们的活动，故事，木偶剧，歌曲和颂诗里都体现着外面的大自然发生的变化。比如，在初秋，我们会收集苹果，然后做出一大 堆的苹果酱，我们还会碾磨谷子，麦子或玉米，然后把它们揉成面团。地球妈妈怀抱着种子，土地精灵会准备肥沃的泥土，冬之王召唤着纷飞的雪花，砍柴人在雪地 里一深一浅的走过。春天来了，沉睡的花苞被阳光仙子唤醒，我们与牧羊人一起边唱着牧羊歌边纺羊毛。

儿童会模仿。一点不错！儿童通过一系列重复的活动和适合的韵律来学习，这就是这个年龄段记忆力的基础。幼儿园老师昨天做过的事，今天还会照样做。幼儿园一 天的生活由自由玩耍时间，劳动或艺术活动开始，然后老师孩子一起清理，开始晨圈。我们洗手，唱颂词，吃点心，穿上户外鞋，到户外玩耍，然后回到室内，穿上 室内鞋，休息，讲故事，道别。一切都在韵律中进行。孩子们知道下面要做的是什么，跟随着这些韵律，孩子的纪律就建立起来了。在这种有序和规律中，孩子的内心就会感到安宁。

在这种安全温暖的环境中，发生的是在幼儿园中非常重要的活动，那就是自由玩耍。孩子们可以自由自在的拿起各种材料，搭建想象中的环境。这些材料都是未经雕琢的天然材料，包括：一篮子不同颜色的棉布，木块，弯曲的木板，小凳子，桌子，松 果，玉米芯，贝壳，石头，简单的布娃娃的动物等。孩子们把这些材料搬来摆去，拼合分开，建造他们自己创造的世界。他们还会一起合作，搭建桥梁，商店，屋子 或火车，他们社交的感觉也由此培养出来。孩子们体验着“我在这个环境中决定做什么，然后我就做到”，由此建立对自我的感觉，并塑造坚定的意志。

儿童还会从彼此学习，得到启发。老师可以通过准备一个小环境或先和这些孩子一起玩来引导和促进。但自由玩耍毕竟是孩子自己的玩耍，老师有自己的工作做：做 针线活，切蔬菜，揉面团，磨谷粒，这些工作都是真实的，充满艺术和美，孩子可以随时参与进来或模仿老师做。老师的手虽然在忙，但眼睛随时都在留意着教室里 发生的一切，警惕着可能发生的危险，化解正在酝酿的冲突，或适时而巧妙的给予孩子鼓励。我们同样允许孩子“停下来注视”，这也是一个非常有意义的活动。孩 子们需要有机的参与玩耍的自由。

在自由玩耍中，孩子会想象各种情景，这也是他们锻炼内在构图的能力。一个弯曲的木块变成了一个电话筒，松果变成了小婴儿的瓶子。史代纳博士谈到造型简单的 娃娃的重要性时说：“你甚至可以用一张餐巾来为孩子做个娃娃，然后用几滴墨水添上眼睛，鼻子和嘴巴。如果孩子面前是一张折起的餐巾，他就必须运用自己的想 象力来把他变成一个活生生的人的形象。想象力的运用帮助大脑的构成。大脑就像双手的肌肉一样，当它们需要作适当的工作时，才会伸展开。如果给孩子的是现成 的精致漂亮的玩具，大脑就无事可做了，变得越来越钝化。”在现代家庭里，我们可以同样就孩子的体验来对比讲故事和看电视。故事启发孩子的想象力，而电视提 供的是一系列已经组合完成的图像，而孩子则成为一个被动的消费者。

充满想象力的游戏的随着孩子的年龄而不同。两岁的孩子处于梦幻妆台，会对周围环境的一切完全吸收。他/她会拿起一把勺子，动一动，再扔到地上，充满惊奇的 聆听声音，感受它的重量和质地。三岁的孩子会赋予物体特质，比如将一根木棍被变成一只小狗或小轿车。四岁的孩子已经开始一些社交能力的发展，他们与其他孩 子一起合作来创造环境：有宝宝床的小屋子，有卷发夹和理发师椅子的理发店等。五岁的孩子开始进行相对复杂的活动了，他们会用教室里的物品或材料来展现自己 内在的画面。到了六岁的时候，孩子已经不需要外在的物体来保持内在的图景了。在此之后，孩子就具备了进入小学学习的条件了。

由于创造性地玩耍在人生前七年中至关重要， 华德福教育在一年级的教学中没有引入过多的正式教学形式。在自由玩耍中，每个孩子都以自己独特的，充满创造性的方式来摆弄，组合着天然的玩具。观察每个孩 子解决问题的过程实在令人着迷。史代纳博士专门提到，儿童未来的思考能力，或确切的说，作为成人的生活方式都可以从儿童在七岁以前在自由玩耍中预示出来。 在1920年巴塞尔的一次演讲中，史代纳博士这样讲到：“孩子从出生到七岁这个过程中，玩耍中所展现出的个性的特质会在他/她20岁后做独立判断时再次呈 现出来。我们现在对孩子所做的事会在他/她20岁以后依然起着塑造这个人的作用。从这点可以看到，如果要建立一种真正的教育的艺术，就必须对完整的生命历程有一个全面深度的理解，而不是仅仅着眼于童年的阶段。”

原文来自：宝宝树 

如何以原木制作华德福积木以及如何保养（转）

华德福积木的特色

尽量保留原木的状态, 同时让五岁以下孩子接触大自然的形状, 让他们自由运用想象, 而非人工整齐的三角方形梯形圆形....

木材初步处理

拿到后先放到太阳晒不到的地方风干， 因为湿了之后又曝晒, 容易裂开。 确定都干了之后, 再开始锯开。 榕树的表皮有刺, 可用刀片或美工刀去刺或砂纸磨平， 将危险处或可能会掉屑之处用砂纸磨掉, 避免刺伤或其它危险， 树皮在安全的前提下请尽量保留。

积木尺寸

通常需要直径2-15公分的木块、高度2-25公分不等。 愈大可锯成薄片（等孩子四五岁后可做娃娃屋或农场阶梯等, 现在让孩子发挥想象力运用）大部分是用直径10公分以下的积木。 10公分以上若觉得太大片可剖半, 也很好用， 弯曲的树枝请保留形状,可作为桥， ㄚ型树枝有时可倒立做瞭望台， 有小枝干也请留在主体上, 孩子会自由想象是茶壶, 吹风机, 各种工具等等...


保养

没抹油保养也是没关系, 保留完全天然的纹路, 就是要随时留意清洁。 只是万一气孔或纹路里塞了脏污就有点可惜...毕竟是自己辛苦做出来的。 可用凡士林或食用油涂抹表面, 堵住气孔, 防尘防潮防虫等。 抹了油之后, 通常颜色会变深, 纹路也会更清晰。 大约两三个月涂油保养一次。发现有香味的木头, 如果用味道重的食用油保养， 香味会被盖住， 还是用凡士林（不含香精的）比较好。 若怕长虫, 可以喷一些香茅油, 再放到阳光下曝晒， 就可以维持很久。

原文来自：宝宝树

Scented herbal play dough

Prepared by 5 Orange Potatoes for full article reading, please click here.

You need:
1 cup flour
1/2 cup salt
1 cup water
1 tablespoon canola oil (or any other oil you have on hand)
2 teaspoons cream of tartar
3-4 drops essential oil (we used rose and lavender)
food coloring (we used purple and red)
2 tablespoons dry  herbal leaves or flowers (we used lavender buds and rose petals)



To make:
1. Add a couple drops of the food coloring into the 1 cup of water.
2. Put flour, salt, cream of tartar, oil, and tinted water into a medium sauce pan.
3. Cook the mixture over medium heat until it bubbles, stirring constantly until it thickens.
4. Remove from heat then stir in a few drops of essential oil and the dried herbs or flowers.
5. Put the dough onto a lightly floured surface and knead until smooth.
6. You can store any leftover dough in an airtight container or leave the creations out to airdry.
     *They take about a week to dry and they will fade in color a little bit. The lavender dough has kept its scent the best.